今天中午在和搭檔一起做實驗的同時，交流了對教育的看法，在家庭和社會的學(xué)習(xí)教育方面，都是以考大學(xué)為目標(biāo)，在進(jìn)入大學(xué)后就沒有了目標(biāo)，不知道自己適合和能做什么，在畢業(yè)時就面臨就業(yè)難的問題。這是一個普遍的問題。

    在高中可以增設(shè)一門選修課程，就有關(guān)將來的大學(xué)專業(yè)進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣正確的填寫高考志愿，可能能增加大學(xué)生大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，減少畢業(yè)就業(yè)難的問題。

     其實或許我國的教育應(yīng)該向西方學(xué)習(xí)某些方面，比如，進(jìn)入大學(xué)不進(jìn)行專業(yè)的限制，在一起學(xué)習(xí)公共課（歷史、英語、文學(xué)等）的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣愛好選修專業(yè)課程，完成某專業(yè)要求的課程就可以獲得相應(yīng)專業(yè)的學(xué)位。

    或者醫(yī)學(xué)院校直接從衛(wèi)校招生，對口型比較強(qiáng)，提高的也比較快！（其他專業(yè)也可類似對口性招生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)也比較強(qiáng)）。

     在提倡素質(zhì)教育的今天，大家還是以學(xué)習(xí)為重，以考試衡量人才，很對專業(yè)一輩子就再考試中度過。人才是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，而考試不能體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。應(yīng)該建立更加合理的人才評價體系，而不是通過考試這種方式。zui近在網(wǎng)上看到北大、清華部分學(xué)院2012年博士招生實行"申請+復(fù)試"的形式，這就是一個改革！中國的教育還有很多需要改革的地方，在培養(yǎng)上不應(yīng)該以上大學(xué)為目標(biāo)，而應(yīng)該以“成才”為目標(biāo)，讓每個人都能成才，在不同的崗位上貢獻(xiàn)自己的力量。現(xiàn)在的大學(xué)生、研究生越來越多，在現(xiàn)實中面臨的社會問題很多，就業(yè)難、迫于生活做著自己不滿意的工作、啃老族等等，知識沒有有效快速的轉(zhuǎn)換成社會生產(chǎn)力。當(dāng)我們以“成才”為目標(biāo)時，當(dāng)我們離開校園進(jìn)入社會，在某一崗位上總能體現(xiàn)自己的價值，積極的工作著。對自己、單位、還是整個社會都起著積極的作用。

   在以學(xué)習(xí)為重的教育下，我們的獨(dú)立性太差，依賴性太強(qiáng)。有多少學(xué)生在家?guī)瓦^父母做家務(wù)、為父母做過一頓好飯？在外學(xué)習(xí)回家的時候想著為父母帶點(diǎn)禮物回家孝敬家人？在法律上父母撫養(yǎng)子女到18歲，但是我們在大學(xué)是有多少學(xué)生為減輕父母的負(fù)擔(dān)參見過兼職工作？打回家要求是經(jīng)常的事。我們做的不好，或許現(xiàn)在的社會對80后的壓力就挺大的啦，我們沒有必要太對自己要求苛刻！但是我們不能回避問題。